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翻译是一种深度学习

发布者:上海翻译公司     发布时间:2018-10-11

  众所周知,学习的效果与加工的深度有关。这表现在记忆上很直观,例如学习单词,如果只是按照词汇表的顺序读、写、背,那么对其掌握程度肯定不如进一步学习该词的搭配、例句、并对其同义词进行比较,以及用该词造句或者尝试用该词进行表达,因为后者对于该词的加工深度大大超出了前一种学习方式。
  翻译是外语学习中的一种深度加工方式,但长期以来在中小学英语教学中未受到足够的重视。翻译既是一种语言技能,也是语言学习的一种手段。在语言学习的听、说、读、写、译等各种技能中,听、读是输入,是奠基,说、写、译是输出,是创造。翻译使学习者对两种语言进行对比,能够促进学习者对于两种语言的不同产生直观的了解。
  翻译是一种精细学习。听读学习过程中,有时可只求大概理解,对于无关主旨的一些细节可以忽略;有时对于词汇知道其大概的意思即可,模糊一点似乎也不影响把握文本大意。但在翻译时,则需力求准确传递原文的意义,在语言的转换中尽量减少信息的丢失,因此,学习者必须要“较真儿”,准确界定词汇在特定语境中义项的选用,明了词汇所承载的特定文化意义,乃至通过词汇运用把握作者的写作风格等等。此时,准确替代了含糊,精细取代了粗疏。
  翻译是一种综合学习。翻译时,既需要“自下而上”,从单词到句子,再到段落,进而到全篇进行意义转换;也需要“自上而下”,提取相关话题的图式知识,了解文本的体裁、段落的功能以及段落之间的关系,并依据上下文推断作者的言外之意。除话题知识、语篇知识外,翻译还要涉及词汇和语法,乃至作品的社会背景和作者的写作风格等。它是一种综合学习方式,可以激活大脑中诸多关联,有利于已有知识的巩固和新的知识结构的建构。
  翻译过程涉及多种思维活动。翻译过程中,学习者既要从记忆中提取相关知识,还要尝试理解;既要分析句子结构,又要综合文章要义,还要进行推理和判断,涉及了思维活动的各个层面。语言是思维的符号,翻译可以促进思维的发展。思维水平提高了,学习能力则随之提升,语言学习的效果和效率自然就水涨船高了。
  综上所述,翻译是绝对的深度学习,因此外语教学中,翻译不可偏废。翻译用于测试,可以比较准确地衡量出应试者的语言水平,包括外语和母语。翻译可以用于备考。大考在即,考生心浮气躁,难以深入;翻译则可以让人沉下心来,投入到具体而又有效的复习中去。

 

本文摘自网络

 
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